EUROMEDICA  Hanover 23-24  Mai 2011	Advanced methods of diagnosis, treatment and prophylactics
	European Academy of Natural Sciences, Hanover European Scientific Society, Hanover

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Heute ist die Qualität zum Hauptfaktor geworden, der die Prioritäten des Fortschritts in den hochentwickelten Ländern der Welt bestimmt. Die Aktualität der Probleme von Erhöhung der Bildungsqualität hat wichtigen Charakter, da gerade ihm eine führende Rolle für Versorgung von Reproduktion der notwendigen Qualifikation der Bevölkerung, dessen Bildungsniveau der erfolgreichen Entwicklung der Gesellschaft und der Wirtschaft garantiert, gehört. Also wird für die Erhöhung der sozialen und wirtschaftlichen Bildungseffektivität, für die Entwicklung der Personalressourcen des Gesellschaftes unvermeidlich ein kompetentes Herangehen gefordert sein.

Unter Berücksichtigung den Obengenannten würden die folgenden Fragen entstehen:

1. Mit welchen begrifflichen (inhaltsreichen) Problemen ist die Einführung des kompetenten Herangehens verbunden und auf welchen Weise kann eine Lösung gefunden sein;
2. Welche planmäßige Verwaltungsbedingungen sind für wirksame Realisierung des kompetenten

Herangehens nötig.

Insgesamt zeigt sich das kompetente Modell der Fachkraft als sehr komplizierter viel-Ebenen Bildung.

Wir haben die Kompetenz in verschiedenen Bereichen, die zur Grundlage modernen Bildungsstandards

geworden sind, analysiert und haben unseren Kompetenzbereichen erfunden, welchen ein Absolvent unserer Universität ergreifen soll. In diesem Zusammenhang haben wir wesentlich 5 Hauptkompetenzbereichen gewählt:

1. Das Wissen (die wissenschaftlichen Grundlagen der Medizin zu verstehen und seine Wissen in die Praxis umzusetzen zu können);
2. Er soll hochqualifiziert bei Erweisung einer ärztlichen Betreuung jedes Patienten zu sein (Erfahrungen sammeln): Die klinische Fertigkeiten, praktische Manipulationen, Patientenuntersuchungen, eine Führung der Patienten, Propaganda des Gesundheitsverhaltens und eine Erkrankungsprophylaxe, die Prinzipien der sozialen, gemeinsam medizinischen und klinischen Fertigkeiten, das Treffen von Entscheidungen u.a.;
3. Er soll über die hohen kommunikativen Fertigkeiten zu verfügen;
4. Er soll einen Anwalt der Gesundheit sein;
5. Es ist eine ständige Selbstvervollkommnung und Entwicklung (Eine Bildung durch das ganze Leben): Der Arzt soll seine Wissen im Laufe ganzes Lebens erhöhen, um den modernen Forderungen von der wissenschaftlichen Grundlagen der Medizin zu entsprechen;

Um gegebenen Herangehens der Kompetenz entsprechend zu übernehmen, waren alle typische Programme revidieren und alle lern-methodische Komplexe der Disziplinen ergänzen. Es ist eine Kompetenz-Matrix für Kursen und Unterrichten geschaffen, wo jeder Kompetenzbereich sein Aneignungsniveau nach den Zielen und den Aufgaben des Faches bekommen hat. Bei Benotung der Errungenschaften einer Studenten sind aller 5 Kompetenzen berücksichtigen.

Insgesamt hat die Analyse der ausländischen Erfahrung in einer Reihe von Ländern (die USA, Kanada, die Niederlande, Australien, Finnland u.a.) nach der Einführung den kompetenten Herangehen in einer Gruppe mit den hochentwickelten Bildungssystemen eine Reihe von typischen Tendenzen gezeigt: Die Prioritätspräferenz der Bildungsqualität; das Streben zu maximal möglichen Operationalisieren und Konkretisierung von Kompetenzen; die Minimierung des Kompetenzverzeichnisses; eine breite Nutzung der multidimensionalen pädagogischen Messungen unter den Bedingungen einer Kombination von Einschätzungen, die auf den quantitativen und qualitativen Niveaus der Messung bekommen sind.